El aprendizaje y el desarrollo de las competencias ( Xavier Vargas)

PROPUESTAS DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE EDUCATIVO DE COMPETENCIAS.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Definitivamente no, el aprendizaje no se puede medir en base a simples preguntas y contenidos cualesquiera, esto no se daría ni con una educación conductista, ya que no es utilizable ni recomendable en nuestra práctica educativa. Se entiende como aprendizaje educativo al proceso que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los fines educativos que pretenden y se desarrollen en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. Ahora los contenidos son conceptuales, cognitivo-factual y procidimiental, valorar estos contenidos forman parte de un currículo, que es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos, experiencias y procesos de evaluación de un plan educativo que se organiza y se lleva a cabo con la finalidad de desarrollar determinadas competencias en las personas que lo siguen. Al reflexionar el escrito de Xavier Vargas Beal, en su lectura “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, en sus preguntas planteadas me percato de que hay cosas que yo aplicaba de otra manera, ahora me doy cuenta que puedo aplicar estos conocimientos de mejor manera a mi quehacer docente diario, el cual es el objetivo del enfoque de la RIEMS. Tambièn, muestra la problematización en que la nueva exigencia educativa es: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad, donde el interés principal al desarrollar la investigación fue el de resolver la pregunta ¿Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado? Para el estudio especifico: la construcción del conocimiento, y el objeto socio-profesional concreto: los procesos de enseñanzas-aprendizaje en el nivel de educación media superior. En el proceso enseñanza aprendizaje la acción es el corazón, porque en ella la construcción del conocimiento se garantiza poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia adaptación a la vida, también la acción es que el estudiante opta por un modo de estar en el mundo al aprehenderlo con “h”, al apropiarse de él de un modo especifico y el conocimiento tome un sentido singular y propio para cada estudiante. Para el desarrollo de competencias Xavier Vargas Beal deja claro que no se debe confundir las del ámbito empresarial con las competencias educativas, el desarrollar competencias no significa ser competente en alguna tarea en particular, que es lo que se pretende cuando se capacita a un empleado, en el enfoque educativo va más allá de preparar o capacitar a los alumnos en algo, y mientras no nos quede claro, es en vano la construcción de programas basados en competencias. También debo aclarar que ser competente es diferente que ser competidor, aquí el segundo está inmerso en ganar o perder, y el ser competente refiere a unas capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber. Aclara que todo aprendizaje es significativo para el estudiante, aunque en distinto grado, en tanto son aprenhendizajes con “h”, al desarrollar competencias por las mismas razones que se desarrollaron estas, se desarrollan otras competencias igualmente significativas mediante las cuales el estudiante resuelve su realidad personal. El aprendizaje situado, se refiere que, situar el aprendizaje tiene un aspecto inter-psicológico de practica socio-profesional en tanto que tal aprendizaje se sitúa en un espacio problemático concreto de la profesión, cognitivamente hablando en el interés personal y en la zona de desarrollo próximo del estudiante. Se concluye que siempre debe existir la relación estructural entre el desarrollo de las competencias, el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado, y que la competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos. Saber conocer y saber hacer resuelve la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero para resolver social y éticamente con quién y para qué, se necesita saber convivir y saber ser, para atender los valores de la humanización y atender reflexivamente la dirección socio-evolutiva de la especie.

Dentro de este documento podemos encontrar las siguientes fortalezas:
-El alumno crea y desarrolla habilidades y destrezas durante su educación.
- Participación del docente como mediador de las herramientas para la construcción del conocimiento.
- Participación constante del alumno para la construcción de su conocimiento.
- El alumno se empieza a conocer el mismo.
- Utilización y reafirmación de conocimientos previos para la construcción de nuevos conocimientos.

Entre sus debilidades tenemos:
- Poca relación entre los alumnos y docentes.
-Que el alumno solo se preocupe por su formación laboral.
-Poca capacitación para el manejo del modelo basado en competencias.
-Algunos docentes centran el aprendizaje en ellos mismos.

Las oportunidades que se tienen son:
-Utilización de diferentes estrategias para cumplir con las actividades deseadas.
-Incorporación al sector productivo por parte del alumno.
-Mayor capacitación a los docentes.
-Actualización constante de los planes de estudio.

Podemos decir que existen ciertas amenazas, la principal es que las autoridades realmente no estén interesadas en llevar acabo este tipo de modelo educativo basado en competencias, que los profesores no se comprometan con los alumnos, la falta de desarrollo social por parte de los alumnos. Por lo que nosotros debemos trabajar adecuadamente y con compromiso para que esto se logre de forma adecuada.

Saludos a todos mis compañeros y a la tutora desde la Ciudad y Puerto de San francisco de Campeche.

Atentamente
Maestro Charly

Grupo 17

PROPUESTAS DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE EDUCATIVO DE COMPETENCIAS. (Marquéz)

Que tal compañeros (as) del grupo 17:

De nuevo nos encontramos en este blog para poder desarrollar el tema de "Concepciones de aprendizaje"; con respeccto al texto de Perez Marquéz enuncia la síntesis de cada una de las propuestas de diferentes escuelas y tendencias psicopedagógicas, manejando un elemento central: Los procesos de aprendizaje. La propuesta de la RIEMS observa como eje rector la formación de 11 competencias genéricas y de una serie de competencias disciplinares y profesionales que pretenden otorgar a los jóvenes las herramientas que les permitan integrarse al contexto social. Este enfoque se sustenta en una fundamentación filosófica, psicológica y pedagógica derivada de las tendencias constructivistas primordialmente.

Por otra parte, en la práctica nosotros como docentes utilizamos más bien una tendencia ecléctica, es decir, que nos valemos de estrategias y herramientas que pertenecen a diferentes escuelas, algunas aportaciones que debemos resaltar son:

1. Conductismo.- Inegablemente todos en la vida cotidiana, en la práctica docente y en el desempeño profesional utilizamos el condicionamiento operante implementando el mecanismo estímulo-respuesta-refuerzo (premio-castigo).Así como también la enseñanza programada, que permite sistematizar contenidos estructurados y complejos.

2. Procesamiento de la información.- Explica los procesos internos que se producen durante el aprendizaje y que permiten entender como la información es recibida y organizada en el cerebro humano con la finalidad de que sea recuperada cuando se requiera.

3. Aprendizaje por descubrimiento.- Esta teoría atribuye una gran importancia a la actividad directa sobre la realidad y a través de la experimentación el alumno logra descubrir y poner en práctica sus conocimientos.
4. Aprendizaje significativo.- Para que un aprendizaje adquiera significado en un alumno se requiere tener como base los saberes previos para la incorporación de nuevos conocimientos, estableciendo relaciones semánticas, procurando siempre que adquiera un sentido de utilidad para los estudiantes, que despierte su interés.

5. Psicología cognitivista.- Esta teoría enfatiza las condiciones internas que intervienen en el proceso de aprendizaje: motivación, atención, comprensión, adquisición y retención; así como las condiciones externas (oportunidades y amenazas) que rodean las actividades didácticas.

6. Constructivismo.- Para la Educación Media Superior, los aspectos más importantes de esta teoría se refieren al paso de las operaciones concretas a las operaciones formales (implica la capacidad de generar conceptos abstractos, juicios, jerarquías y relaciones entre los conocimientos) que permitan construir el conocimiento a través de la interacción constante con el medio, lo que requiere la experimentación y la resolución de problemas y donde los errores pueden representar la base del aprendizaje.
7. Socio-constructivismo.- Esta tendencia resalta la importancia del contexto, ya que el aprendizaje es una experiencia social “aprender con otros”. La estrategia es el “andamiaje” que apoya al aprendiz hasta que este puede valerse por si mismo. El aula es un campo de interacción de ideas, representaciones y valores; de manera individual el alumno interpreta los mismos materiales y construye o reconstruye su conocimiento.

El término “competencias”, como ya lo comentamos implica un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que se pretenden desarrollar. Las aportaciones que realizan las escuelas psicopedagógicas mencionadas ofrecen estrategias y herramientas que inciden en la práctica docente para el manejo de contenidos y conocimientos, para el desarrollo de habilidades y destrezas, así como la reflexión del contexto social y la manera de interactuar en el a través de los valores sugeridos en las conductas y actitudes de los educandos. Como se mencionó líneas arriba, como docentes generalmente, utilizamos una postura ecléctica, lo que nos posibilita a aprovechar las aportaciones de los estudiosos de la materia.

En conclusión nosotros como docentes debemos desarrollar competencias en lo que es, de mediación, observación y valoración de un aprendizaje, ya que así no lo plantea el enfoque de la RIEMS, no solo medir conocimientos, sino el saber hacer, el saber ser y el saber convivir, todos esto son desarrollados mediante los contenidos facticos, procedimentales y actitudinales, lo que hace más dificultosa esta tarea educativa. Por lo tanto debemos seleccionar contenidos pertinentes, adecuados para la formación de los alumnos de manera que resulten atractivos, interesantes, colaborativos vinculados con el mundo que los rodea, debemos darles tiempo y motivación necesarios para desarrollar un punto de vista del campo practico, critico y más comprometido con la realidad.

Saludos a todos mis compañeros y a la tutora desde la Ciudad y Puerto de San francisco de Campeche.

Atentamente

Maestro Charly
Grupo 17

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Que tal compañeros (as) del grupo 17:

De nuevo nos encontramos en este blog para poder desarrollar el tema de “Los saberes de mis estudiantes”; el cuál hoy en día el uso de las tecnologías se va dando en un mayor porcentaje, ya que las comunidades más alejadas ya cuentan con algún tipo de tecnología que les permite poder comunicarse con otros lugares del mundo a través del Internet. El andamio cognitivo de “tipos de usos de Internet” nos permitió obtener un breve diagnóstico acerca del uso y manejo que nuestros alumnos hacen del Internet, el cual nos encontramos que, a diferencia de nosotros, ellos (la mayoría) encuentran natural y sencillo el navegar por la red, aunque quiero mencionar que en mi área yo si lo tengo que manejar constantemente ya que para poder estar actualizado hay que estar al día en el uso de las nuevas herramientas y tecnologías informáticas.

En cuanto a lo que corresponde al reservorio encontramos básicamente dos usos:

1.- La búsqueda de información rápida para cumplir con las tareas escolares, sin embargo no les preocupa la veracidad y calidad de las mismas, por lo tanto, muchas de las veces, se limitan a copiar y pegar y

2.- Descargar programas que les permiten bajar música, videos, imágenes, películas, juegos y hasta pornografía, aquí manifiestan un mayor interés e incluso cuentan con cierto dominio de esta habilidad.
En mi caso como soy maestro del área de Informática los alumnos hacen uso de las tecnologías de la información y la comunicación como es el Internet de manera más constante para envíos de tareas, consultar información relacionada con la materia, además los alumnos que saben utilizar más el internet ayudan a los que menos saben porque a pesar de todo existen ciertos alumnos que aun tienen miedo de utilizar una computadora por miedo a que se descomponga. Por lo que el principal inconveniente que yo veo es que cuando el alumno nunca ha tendido algún contacto con el uso y manejo de una computadora o de un nuevo programa de aplicación, siente temor o miedo el de utilizar las nuevas tecnologías que surgen a diario, pero poco a poco esto se esta disipando en el momento de que empiezan a hacer uso de los mismos. Por lo que hablar de los que mis estudiantes saben me resulta un poco difícil ya que puedo percibirlo o evaluarlo, pero considero que no es suficiente para poder emitir un juicio de valor, en este sentido, lo que aquí puedo plantear es cómo ellos son capaces de apropiarse del conocimiento y que estrategias utilizan en virtud de que actualmente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación se han convertido en un medio necesario para acceder y compartir el conocimiento, lo que desde mi punto de vista se debe a los altos costos y lentitud con que opera la educación presencial, donde prevalece la idea de que el que tiene la información es el que tiene el poder, así, el maestro por mucho tiempo se le ha venerado como una deidad del conocimiento, todo esto, en la actualidad ha perdido vigencia y adquiere relevancia el intercambio de los conocimientos, las ideas y los proyectos, de tal manera que no importa el lugar donde te encuentres para colaborar y formar parte de un equipo de trabajo, por ejemplo nuestro grupo 17, emitir tus conceptos, aportaciones y crítica constructiva para fortalecer el conocimiento, así compartir implica dar y recibir, mejorar y ampliar los espectros del conocimiento como un recurso que no se agota y que no cuesta y sobre todo que es a una velocidad que antes no se imaginaba uno, en este sentido, apoyo la propuesta que hace Jordi Adell al señalar que tenemos que empezar a pensar y actuar en bits ya que su poder es tal que está en todos lados y los estudiantes hacen uso de ellas. Por lo que un cantidad considerable de los jóvenes, con los que tengo oportunidad de interactuar en el aula, ya poseen un espacio en la Internet en sitios como http://www.metroflog.com/ , http://www.hi5.com ó http://www.quepasa.com/ donde pueden compartir con los demás sus vivencias a través de imágenes, expresar sus ideas y realizar comentarios respecto al material enviado por sus amigos.

Existen otros sitios más elaborados como http://www.myspace.com/, http://es-la.facebook.com/ donde te puedes comunicar y compartir la información de manera pública o solo con los amigos que tú elijas están ganando terreno y los alumnos ya poseen su propio espacio en los mismos.
Tecnologías como el Correo Electrónico(ejem. Hotmail, Yahoo, Gmail), el mensajero Instantáneo(Messenger, AOL,Talk) empiezan a parecerles a los alumn@s tecnologías de paso ya que las usan en sus primeras experiencias y rápidamente migran hacia otras tecnologías que permiten mayores prestaciones.
Por lo anterior puedo determinar que el joven promedio del Nivel Medio superior; utiliza de manera cotidiana las nuevas tecnologías, si consideramos la propuesta del andamio cognitivo, los jóvenes utilizarían la Internet como reservorio en sitios como Wikipedia, flick, youtube, entre otros y como un espacio social a través de portales como facebook, sin embargo, la gran interrogante es: ¿Cómo canalizar u orientar estas habilidades del uso de la Tecnología con propósitos educativos?.

Si preguntamos a los profesores, las prácticas como el “Chateo” , la descarga de videos de “youtube” o la creación de su “metroflog” resultan en reprimendas para los alumn@s por su uso, pero difícilmente canalizamos esa energía hacia propósitos educativos. Existen una serie de propuestas para aprovechar esas habilidades para el propósito antes mencionado que a continuación menciono.

1.- Deben de Incorporarse en las escuelas el uso de una plataforma educativa como herramienta complementaria al proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clases. El cuál hoy en día en el mercado existen diversas plataformas educativas que incorporan varias herramientas utilizadas por los jóvenes, que originalmente fueron diseñadas para la educación a distancia, pero que también pueden ser utilizadas como complemento a la educación escolarizada, tal es el caso de MOODLE; la cual es la plataforma que estamos utilizando en esta especialidad de Competencias Docentes, como podemos observar se pueden crear foros, compartir archivos, sesiones de chat, realizar encuestas, cuestionarios, entre otros. Dado que los jóvenes tienen la habilidad para manejar la tecnología, no les es difícil utilizar este tipo de plataformas, por el contrario les resultaría una nueva forma nueva de poder acceder al conocimiento.

2.- Se debe de fomentar el trabajo colaborativo entre los mismos maestros ya que debido a la incorporación de la nueva Reforma Integral a la Educación Media Superior y por ende a la existencia de un marco curricular común, compartimos una gran cantidad de asignaturas entre de los diferentes subsistemas, ¿Porqué cada profesor debe preparar la misma clase?, si trabajáramos de manera colaborativa sería menor la carga de trabajo y mayor el material que estaría disponible para los alumnos para su uso.

3.- Debemos permitirle a los alumnos y motivarlos a que hagan uso de estas tecnologías de manera cotidiana orientándolos hacia un tema académico. La Internet posee una gran cantidad de recursos en constante crecimiento, resulta un esfuerzo vano oponernos a su uso intensivo, ya que en realidad resulta una herramienta invaluable, si coordinamos esfuerzos es posible crear un reservorio con fines educativos, Jodi Adell propone una Wikipedia con propósitos educativos, porque no animarse a crear un youtube solo con videos educativos creados y mantenidos por nuestros jóvenes de manera que ellos constantemente estén actualizando la información.

Teniendo en consideración lo anterior, no nos resultaría difícil vislumbrar la importancia de compartir el conocimiento, de tal manera forma que en el proceso de enseñanza-aprendizaje nos veamos como participantes activos todos, sin embargo, en estas condiciones ¿Quién enseñará a quién y que les enseñará?, por un lado como docentes tendremos la labor de orientar las actividades de tal forma que se generen ambientes de aprendizaje que le permitan a los alumnos desarrollar las competencias requeridas, coordinando nosotros mismos los esfuerzos de tal forma que el alumno, conserve su libertad, canalice sus energías y habilidades tecnológicas a la conclusión de un objetivo académico, por su parte los alumnos además de desarrollar sus propias competencias podrán colaborar con sus compañeros con el objetivo de apoyarlos en la construcción de su propio conocimiento, sin omitir mencionar que también que como docentes tendremos que aprender a lidiar con la tecnología ya que muchas veces ni nosotros mismos sabemos como manejar o utilizar ciertos programas de aplicación así que como nuestra aliada, tendríamos incluso tener que apoyarnos de nuestros jóvenes para ir creciendo juntos.

Ya que estamos en un momento histórico único, en el que los alumnos saben más que los docentes. Entonces, el profesor tiene que establecer una nueva manera de relacionarse, porque el alumno puede ayudarlo a enseñar. Si los profesores prestan atención, pueden entender lo que al estudiante le interesa y comprender lo que está haciendo. La tecnología debe ser simplemente una parte de la tarea de enseñar. Si esto sucede, los docentes no se van a preguntar cómo deben utilizar una computadora. Simplemente interactuarán con su área de conocimiento.

Saludos a todos mis compañeros y al tutor y a la asesora de tutores desde la Ciudad y Puerto de San francisco de Campeche.

Atentamente

Maestro Charly
Grupo 17

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Como están Compañeros (as) Maestros (as):

Me es muy interesante de poder participar a través de este blog, ya que las actividades que vamos a desarrollar durante esta semana y a lo largo de este Segundo Modulo de la Especialización de Competencias Docentes, considero que repercute en este caso el poder valorarnos y desempeñarnos de manera adecuada como docentes y así llevar a cabo, nuestra tarea en forma eficaz día con día. Es por eso que me da gusto poder estar en contacto exponiendo con todos ustedes el tema de “Mi confrontación con la docencia”; en el cuál tengo la oportunidad de poder expresar las actividades que como maestros desarrollamos dentro de nuestra interesante labor como docente en el aula de clases.

Soy Maestro en el área de informática, la tarea docente me resulta un poco extraña, ya que considero que me hace falta conocimientos pedagógicos para poder aplicarlos en el aula de clases, pero esto no quiere decir que no lo puedo percibir ahora, ya que es una de las dificultades en el cuál me he enfrentado ahora y creo que enfrenta todo maestro en el aula encontrándose con una generación de jóvenes cuyas expectativas y metodologías no se parecen a ninguna otra previa ya que tienen otra forma de pensar y ver las cosas de otra manera.

Mi servicio docente formal dio inicio cuando estaba terminando el noveno semestre de la carrera de Licenciatura en Informática y me llamaron del Departamento de Control Escolar del Instituto Tecnológico de Campeche en donde me notificaban que podía ir a realizar mi Servicio Social en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 9 (C.B.T.I.S. No. 9); en ese entonces en esta institución no habían maestros del área de informática o que no tenían dicho perfil académico para cubrir una plaza docente que era la de impartir clases referentes a mi perfil académico.

Posteriormente, después de terminar mi Servicio Social también realice mis Prácticas Profesionales iniciando un interinato en este mismo plantel, supliendo a una profesora que disfrutaba licencia por gravidez, para luego cubrir otros interinatos limitados en este mismo nivel, hasta que obtuve la base y desde entonces trabajo en este plantel.

En mi caso, estoy trabajando con chicos que hoy en día parte de su vida ha transcurrido entre computadoras y juegos de video, que pasan mas horas frente o con estos aparatos que en cualquier otra actividad, a los que los libros ahora les parecen una enorme perdida de tiempo y cuya escritura es cada vez mas ilegible y complicada, porque cada vez la necesitan menos y la tienen que abreviar, en optimización de sus recursos electrónicos ya que esto nos plantea no solo el reto de conocer los contenidos que deben ser cubiertos en el aula, sino la necesidad, primero, de empalizar con ellos y, a partir de sus propios recursos nos acercarnos para dialogar, lo cual ciertamente es cada vez más difícil. Ni la lectura ni la escritura les parecen ahora necesarias. Todo esta en “la red” y a veces ni siquiera se toman la molestia de enterarse que es lo que “bajan”, tal cual lo imprimen y lo entregan sin que lo lean y lo analicen.

También quiero recalcar que el otro problema con que me he enfrentamos en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 9 (C.B.T.I.S. No. 9); es que el nivel socioeconómico de los muchachos es muy bajo, lo que les impide tener una buena concentración en el estudio ya que hay algunos alumnos que durante la clase se están durmiendo porque tienen que trabajar para poder sostener sus estudios o mantener su hogar o también por no tener una buena alimentación, pero a pesar de esto yo los motivo para que continúen adelante ya que les platico de mi experiencia personal de cómo es que yo logre tener una profesión y cuántas cosas tuve que sacrificar para ser alguien en la vida y eso los motiva mucho para continuar, mencionándole que el tener o lograr una profesión, posteriormente nos ayuda a salir adelante y poder obtener las cosas que nosotros deseemos en la vida como alimentación,. Vestido, hogar, mejor nivel socioeconómico, etc.

Considero que como maestro debemos ser capaces de hablar en su propio idioma con los jóvenes, sin riesgo de terminar perdidos (nosotros); porque muchas veces también influye mucho el manejo de tecnicismos y esto hace que el muchacho no comprenda el tema que se está abordando en ese momento y después de esto traen otras consecuencias como el de reprobar.

Opino que el profesor en la educación media superior es un persona clave en el desarrollo de los adolescentes, ya que somos ésa figura de autoridad, de ejemplo, hasta el modelo ha seguir y para mi, esto conlleva un gran compromiso, ya que muchas veces una palabra, una frase, un consejo, etc. de nosotros puede ejercer una gran influencia en los chicos.

La satisfacción que me ha dado la tarea ser docente es poder haberme ganado el aprecio y admiración de los alumnos, cuando aprenden de ti y regresan para darte las gracias o cuando te los encuentras trabajando y nada más te ven y se acercan a saludarte.

Una de las cosas que me ponen triste o me siento insatisfecho es que algunos muchachos no se comprometan; sobre todo cuando cuentan con todas las aptitudes, recursos y posibilidades; pero mucho más aún me duele que abandonen la escuela por cuestiones económicas o por problemas personales Soy de la idea de que siempre se puede hacer algo a nivel institucional, pero la dificultad está en poder identificar las problemáticas a tiempo porque muchas veces los alumnos a pesar de que tienen problemas no tienen o no cuentan con una persona que pueda aconsejarlos para bien para poder solucionarlos y el no tener o no contar con una persona que le pueda dar la confianza para poder externar sus inquietudes, también hace que el joven se sienta menospreciado muchas veces y aquí empiezan a surgir otros factores que también perjudican en el desempeño del alumno. Es por eso que nosotros como maestro también tenemos doble función la de enseñar y la de educar dándole al alumno esa confianza que requiere y que el pueda salir adelante ya que como maestro uno queda satisfecho de la labor que realiza.

Por tal motivo, el ser maestro o ser docente exige una formación permanente, dada su riqueza y complejidad así como por el desarrollo propio de las disciplinas que le aportan conocimientos teóricos y metodológicos, además de que sólo con una formación permanente con eje en la reflexión y el análisis de la práctica docente es posible aspirar a una docencia profesional.

Saludos a todos mis compañeros y al tutor y a la asesora de tutores desde la Ciudad y Puerto de San francisco de Campeche.

Atentamente

Maestro Charly

Grupo 17

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Como están compañeros del grupo 17:

Después de haber leído el interesante texto de “La aventura de ser maestro”; de José M. Esteve; en el cuál en dicho texto el autor hace una explicación de cómo llegó a ser maestro y que tantas cosas paso para poder lograr ser un buen maestro dentro del aula de clases nos marca un camino y una pauta a seguir, para corregir nuestros errores, también nos habla de las dificultades que debemos sortear día a día y cómo hacerlo para ganarnos la libertad de ser profesores, yo me veo y me siento reflejado en parte con respecto a este, ya que muchas veces uno en la vida tiene que sortear ciertos obstáculos para poder ser un buen docente y lograr los objetivos y metas fijadas porque una de las cosas de manera personal que me ha hecho sentirme satisfecho conmigo mismo es que no me pongo a ver que hacen y como lo hacen mis demás compañeros su papel como docente, sino que me pongo a trabajar y echarle ganas día con día para poder ser un buen maestro que reconozcan mi trabajo y sobre todo tener la satisfacción de que somos útiles en nuestro centro de trabajo que es lo más importante, pero sin dejarnos de prepararnos día con día, ya que esa es la base fundamental de todo docente de que día con día se supere y obtenga nuevos conocimientos para que estos sean desarrollados y aplicados en el aula de clases, a la vez este texto me llevó a una profunda reflexión en la que me veía reflejado en mis inicio como docente al enfrentarme a un grupo y al comprobar cuantas veces he tomado mi profesión de manera ambivalente en los términos que marca el autor y a reconocer que sigo aprendiendo a ser profesor por ensayo y por error, además de las oportunidades que he desaprovechado de dedicarme a pensar y sentir, y hacer pensar y sentir, de tal manera que haga de mi clase un momento de diversión en la que tanto yo como mis alumnos disfrutemos y aprendamos juntos día a día. Por supuesto en la parte donde dice José M. Esteve; que ejercer la enseñanza puede ocasionar ansiedad, ya que me ha sucedido; pero también sentí mucho alivio al ver que la mayoría de los profesores la sufren en algún momento de su carrera.

Sinceramente la lectura me conmovió en varias ocasiones, al identificar mi quehacer como docente en ellas, al ver fallas y problemas que se nos presentan al impartir nuestras asignaturas, al encontrar actitudes positivas y negativas que de repente tenemos. Comparto el recuerdo al igual que el autor José M. Esteve; de la inseguridad que siente uno el primer día de clases al presentarse ante un grupo de alumnos, al igual que hace doce años sentí nervios aun después de doce años lo sigo sintiendo, pues creo que es el compromiso y la responsabilidad por hacer las cosas bien.

Por supuesto, he tenido la alegría de sentirme útil con los demás, y valoro el orgullo de ser docente, ya que como tal he tenido muchas satisfacciones personales con mis alumnos y ex-alumnos sin embargo, se que me falta mucho por aprender y quisiera que esta sensación fuera permanente, por lo que considero que dicho texto es una excelente guía para quienes nos iniciamos y queremos mantenernos en esta apasionante aventura de ser maestros.

El poder analizar el tema de mi “Confrontación con la docencia”; me permitió reafirmar que me he formado y me sigo formando a prueba y error. Pues al iniciarme como maestro tenía mucho empeño y disposición de aprender y compartir lo que sabía con mis alumnos, y aun así hoy en día todavía siento ese mismo deseo. Por tal motivo, el ser maestro o ser docente exige una formación permanente, dada su riqueza y complejidad así como por el desarrollo propio de las disciplinas que le aportan conocimientos teóricos y metodológicos, además de que sólo con una formación permanente con eje en la reflexión y el análisis de la práctica docente, es posible aspirar a una docencia profesional por lo que en mis clases busco fomentar las competencias de mis alumnos para un mejor desempeño posterior en su vida tanto profesional como cotidiana; el cuál quiero y deseo ser un buen facilitador del conocimiento.

Saludos a todos mis compañeros de grupo, al tutor y a la asesora de tutores invitandolos a que visiten mi blog.

Atentamente

Maestro Charly

Grupo 17

BIENVENIDA

Hola compañeros Maestros (as):

Me da gusto estar de nuevo en este segundo Módulo de la Especialización de Competencias Docentes y sobre todo tener la oportunidad de estar con nuevos compañeros que aunque la mayoría radican y son de mi propio estado y otros son de mi mismo perfil académico nunca he tenido la oportunidad de conocerlos personalmente; quiero mencionarles que para mi es una experiencia nueva llevar a cabo esta especialización porque gracias a esta he tenido la oportunidad de conocer a otras compañeras y compañeros de otros estados y sobre todo el poder intercambiar experiencias de nuestra labor docente que desarrollamos día a día en el aula de clases, quiero aprovechar la oportunidad para darle la bienvenida a nuestro nuevo tutor José de la Luz Sánchez Tepatzi; el cuál le doy las gracias por la disponibilidad que nos ofrece para apoyarnos en todo momento a lo largo de esta segunda etapa de dicha especialización, porque considero que esta es la base fundamental para poder llevar a cabo una buena integración y comunicación grupal y lograr que el grupo 17 sea uno de los mejores o sino estar entre los mejores con respecto al desempeño y desarrollo de las actividades que nos encomienden, también le doy la bienvenida a la asesora de tutores Martha Socorro Tena Martínez; porque también nos proporcionará su apoyo en el desarrollo de las actividades de este segundo modulo. Por lo que invito a todos mis compañeros que visiten este blog ya que a través de esta herramienta informática puedan conocer un poco de mi persona, para poder empezar a conocernos les describo mi perfil. Mi nombre es Carlos Manuel Chablé Coj; nací el 17 de agosto de 1970 en la Ciudad y Puerto de Campeche; Mis Primeros estudios los llevé a cabo en la Escuela Primaria “Adolfo López Mateos”, los estudios de Nivel Básico y Nivel medio Superior los realicé en el Benemérito “Instituto Campechano” y los estudios de Nivel Superior en el “Instituto Tecnológico de Campeche”, cursando la Licenciatura en Informática; también lleve a cabo un Diplomado en el CETEC (Centro de Estudios Técnicos en Computación) como Técnico en Sistemas y Web Master; así como estudios de Nivel Comercial en el Centro de Capacitación Incorporado “Miriam”, cursando la Carrera de Auxiliar Contable con la Especialidad en Mecanografía, actualmente laboro en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 9 como Docente en el Turno Vespertino impartiendo materias propias e mi perfil académico, actualmente formo parte del grupo 17 de la Especialización de Competencias docentes el cuál me siento contento ya que el motivo por el cuál me inscribí en dicha especialidad es con el objeto de poder compartir con otras personas de diferentes perfiles académicos mi experiencia en la docencia y conocer nuevas acciones pedagógicas para poder transmitir los conocimientos que se imparten en el aula de clases contribuyendo a la generación de un ambiente que permita facilitar el desarrollo integral del educando.

Saludos a todos mis compañeros (as) maestros (as), desde la Ciudad y Puerto de San francisco de Campeche, esperando que sigan visitando mi blog.

Atentamente

Maestro Charly

Grupo 17